METODOLOGÍA DE LA RELACIÓN TUTORA

METODOLOGÍA DE LA RELACIÓN TUTORA

La relación tutora  provoca y requiere de una nueva lógica desde la cual se concibe y se practica la enseñanza, el aprendizaje y la política educativa.

En esta nueva lógica, nadie es más: el maestro esta en igualdad con el estudiante y la autoridad educativa esta en igualdad con los maestros y con los alumnos. Aquí reside, creemos nosotros, la novedad de la relación tutora, no solo como herramienta para el cambio educativo, sino para la reconstitución del tejido social en nuestro país y para la creación de nuevas instituciones en que autoridad y ciudadanía interactúen a favor de la calidad y la equidad educativa.

Se busca trabajar con un modelo de comunidades de aprendizaje basado en redes de tutoría intentando hacer coincidir dos factores que aseguraran el buen aprendizaje en las escuelas: El interés del estudiante y la capacidad del maestro para apoyarlo eficazmente.

El proyecto consiste en que el maestro ofrece a los alumnos solo aquellos temas que maneja bien y los alumnos pueden elegir de entre aquellos temas el que más les interese.

Los estudiantes siguen sus líneas personales de investigación, preparan trabajos escritos en los que describen lo que han aprendido y como lo han aprendido, demuestran públicamente su aprendizaje y se convierten en tutores de otros estudiantes interesados en el tema.

A lo largo del proceso, los maestros fungirán como tutores de los estudiantes.

El rol del tutor es orientar a cada estudiante en la construcción de su propio aprendizajes, aprovechando sus ideas y conocimientos previos como base para resolver problemas o construir nuevos aprendizajes, planteando preguntas en lugar de dar indicaciones o decir las respuestas, para que el estudiante encuentre por si mismo la explicación o la solución que le satisfaga, solicitar al estudiante registrar y dar cuenta de sus decisiones a lo largo del proceso.

Las relaciones tutoras continúan consolidándose y expandiéndose por medio de intercambios entre diversos actores, estudiantes, maestros, autoridades educativas e investigadores, la creación de redes de capacitación continua de tutores en escuelas, zonas escolares, estados a nivel federal, y la difusión del trabajo a través de vídeos artículos y plataformas virtuales.

Tomado de Metodología de la relación tutora pág. 86, del Material del participante AAE II.