METODOLOGÍA DE LA RELACIÓN TUTORA
La relación tutora provoca y requiere de una nueva lógica desde la cual se concibe y se
practica la enseñanza, el aprendizaje y la política educativa.
En esta nueva lógica,
nadie es más: el
maestro esta en igualdad con el estudiante y la autoridad educativa esta en
igualdad con los maestros y con los alumnos. Aquí reside, creemos
nosotros, la novedad de la relación tutora, no solo como herramienta para el cambio
educativo, sino para la reconstitución del tejido social en nuestro país
y para la creación de nuevas instituciones en que autoridad y ciudadanía interactúen a favor de la
calidad y la equidad educativa.
Se busca trabajar con un modelo de comunidades
de aprendizaje basado en redes de tutoría intentando hacer coincidir dos factores que
aseguraran el buen aprendizaje en las escuelas: El interés del estudiante y la capacidad del maestro para
apoyarlo eficazmente.
El proyecto consiste
en que el maestro ofrece a los alumnos solo aquellos temas que maneja bien y
los alumnos pueden elegir de entre aquellos temas el que más les interese.
Los estudiantes
siguen sus líneas personales de investigación, preparan trabajos escritos en
los que describen lo que han aprendido y como lo han aprendido, demuestran públicamente
su aprendizaje y se convierten en tutores de otros estudiantes interesados en
el tema.
A lo largo del
proceso, los maestros fungirán como tutores de los estudiantes.
El rol del tutor es orientar a cada estudiante en la construcción de su propio
aprendizajes, aprovechando sus ideas y conocimientos previos como base para
resolver problemas o construir nuevos aprendizajes, planteando preguntas en
lugar de dar indicaciones o decir las respuestas, para que el estudiante
encuentre por si mismo la explicación o la solución que le satisfaga, solicitar
al estudiante registrar y dar cuenta de sus decisiones a lo largo del proceso.
Las relaciones
tutoras continúan consolidándose y expandiéndose por medio de intercambios entre diversos actores, estudiantes, maestros,
autoridades educativas e investigadores, la creación de redes de capacitación
continua de tutores en escuelas, zonas escolares, estados a nivel federal, y la
difusión del trabajo a través de vídeos artículos y plataformas virtuales.
Tomado de Metodología de la relación tutora pág. 86, del Material del participante AAE II.
